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新疆时时彩五星走势图:提升作文批改实效性的尝试作文

2018-06-22 来源:校讯通博客 
提升作文批改实效性的尝试教师批改作文的主要目的有两点:一是肯定学生作文中的可借鉴之处,增强学生作文的自

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教师批改作文的主要目的有两点:一是肯定学生作文中的可借鉴之处,增强学生作文的自信心、自豪感,二是指出其不足及修改建议,以便学生进一步提高。

当前,大部分老师常用的批阅方式是把批语写在学生的作文本上,而且因为老师每次面对的是六七十篇文章,没有太多的时间和精力去思考、斟酌,所以评语一般都比较笼统,缺少很具体的修改意见,致使作文批改低效甚至无效。通过长时间的观察和了解,我发现,面对老师的批语,很少有孩子按照老师的建议去修改,充其量也是看一看、读一读而已,大部分学生对教师的建议视而不见。

本学期,我根据孩子的年龄及心理特点,让学生互批互改,有效提升了作文批改的实效性,我的主要做法是:

第一步、同桌互换批改。

我们要求孩子们当你拿到同桌的作文时,你需要这样做:

1、放声读一遍,感知该作文的大概内容。

2、默读该作文,边读边进行批改。教师教给学生一些修改标记。如:用“﹏”画出作文中的好词好句,用“?!被鲎魑闹写肀鹱?,用“—?”画出作文中不通顺的句子或词语,用“『』”划出段落的错误,用“︸”添加你需要修改的内容。

3、给作文下评语。从以下三个方面写评语。(1)、通过读你的文章我知道了-----------------(2)、通过读你的文章我觉得-------------------。(3)、通过读你的文章我发现--------------------------。

第二步:根据建议自改。

同桌修改作文后,自己先读同桌的建议,如果觉着同桌的批语写得很不错,可以为同桌向教师申请笑脸,教师同意后,颁发给同桌笑脸以示鼓励,并把该批语推荐给大家,该做法可以提高孩子们的鉴赏能力。最后自己根据同桌的建议修改作文。自改认真的同学教师也会悄悄放笑脸鼓励。

第三步:教师顺利面改。

学生自己修改后找教师面改,这是孩子们对自己的作文已经了如指掌,教师就可以快速浏览,学生这时的作文质量一定不错,所以从教师那里得到的夸奖较多,使他们对自己的写作水平有了自信,而且教师面改的速度也会极快,真是学生教师幸福的时刻。

提升学生互批互改的实效性,当然还需要老师适度的激励。在学生互批互改的过程中,教师要适时地巡回察看、指导,对能按照此步骤和要求批改的同学,我会悄悄的把一个红色笑脸放到他的桌子上,下课后该同学可以拿着红色笑脸,到小组长的积分本上加一分。我们的合作小组一般是六人组,每个周末,小组长都要根据组员的得分情况进行评比,得分前三名者实现本周的一个愿望,所以同学们很是重视。如果在批改过程中不认真,我会悄悄地在他的桌上放一个小黑脸,以示警告。该生下课后也把黑脸交给小组长扣一分,如果不及时上交,则加扣两分。

种种做法,不仅有效提高了学生参与写作和批改的积极性,而且,也在一定程度上培养了学生对文章的鉴赏能力,大大提升了作文批改的实效性。


(作者:绿绿小草 编辑:kind887)
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